چکیده
زمینه. بازنگری و روزآمدسازی مداوم برنامه های آموزشی بهمنظور تکمیل رسالت اصلی آموزش عالی در جهت توسعه پایدار ضرورت دارد. در حوزه کتابداری و اطلاعرسانی پزشکی، با توجه به رشد فزاینده حجم و نوع اطلاعات علمی و پیشرفتهای سریع فناوری در حوزه بهداشت و درمان، بازنگری برنامههای درسی به یک نیاز اجتنابناپذیر تبدیل شده است. این مقاله با هدف بیان تجربه اجرای فرایند بازنگری برنامه درسی مقطع کارشناسی رشته کتابداری و اطلاعرسانی پزشکی و بررسی چالشهای این فرآیند تدوین شده است.
روش کار. این مطالعه با رویکرد کیفی و به روش تحلیل محتوای قراردادی انجام شد. دادهها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته و گروه بحث متمرکز گردآوری گردید. علاقمندی به موضوع، سابقه مشارکت در طراحی و تدوین برنامه درسی جز معیارهای ورود به مطالعه بود و عدم تمایل به مشارکت معیار خروج از مطالعه در نظر گرفته شد. تعداد 14 نفر در جلسات شرکت نموده و جمعآوری دادهها تا رسیدن به اشباع ادامه یافت. جهت تضمین صحت و قابلیت اعتماد دادهها از معیارهای چهارگانه لینکن و گوبا استفاده شد. از نرمافزار MAXQDA 10 جهت تحلیل و مدیریت دادهها استفاده گردید.
یافتهها. در این مطالعه 5 مقوله اصلی و 12 مقوله فرعی استخراج گردید. مقولههای اصلی شامل: موانع ساختاری در سطح کلان سیاستگذاری، موانع سازمانی، چالشهای همکاری و انطباق در نظام آموزش عالی و اشتغال، چالشهای عملیاتی و اجرایی، و چالشهای مقاومت در برابر تغییر و نوآوری بود.
نتیجهگیری. بازنگری برنامههای درسی نیازمند مشارکت فعال تمام ذینفعان، از جمله اساتید، دانشجویان، مدیران، و کارفرمایان است. همچنین، اهمیت استفاده از روشهای پژوهشی نظاممند و چارچوبهای نظری مشخص در این فرآیند به وضوح آشکار شد. با این حال، موانع و چالشهای استخراج شده در این مطالعه، نیازمند توجه جدی و ارائه راهکارهای عملی هستند تا فرآیند بازنگری در آینده با کیفیت و اثربخشی بیشتری انجام شود.